适时的评价,促进学生的学习,提高学生的学习效率。(四)评价方式应多样化由于传统的教学形式一直让我国小学语文教学效果得不到很好的发挥,所以在课堂的评价方式,能够对教学起到很大的促进作用[3]。第一,在课堂上对学生进行有效的评价。小学低年级的学生在加入课堂之后,肯定会有一些不适应,但也是学生初步思想的形成阶段,所以对学生的发展有非常重要的影响。在小学课堂中,教师要结合课堂的实际情况对学生进行合理的评价,保证课堂气氛的活跃和学生自信心的建立,同时也要增强学生的自我学习能力和积极性。第二,自我评价和教师的评价相结合。例如在学习《小壁虎借尾巴》之前,教师让学生先对课文进行预习,然后让学生的脑子里有一个庇护的大概印象,在课堂的描述中,学生可以踊跃发言,并通过教师的引导,让学生结合课本里的壁虎进行联想。对学生的回答不要做出对与错的评价,要对其的勇敢进行鼓励,然后再根据课文对学生进行引导,让学生通过自我的评价对小壁虎的知识进行理解。多样化的形式能够促进学生健康心理的发展,也能提高课堂的活跃性和学生的学习积极性。三、结语在我国素质教育的不断发展和新课改的要求下,小学语文教学也在不断的进行着改革,对小学生的教学理念也在逐渐进行创新。激励性评价在小学低年级语文教学中的实践能够增强课堂的活跃度,提高教师的教学质量,增强学生的学习兴趣,同时也能够有效加强生的自信心。教师在展开激烈评价的时候,一定要尊重每一个学生,针对学生的特点进行适度、适时的评价,从而使得学生的语文素养得到提高。参考文献:[1]卞云璐.口头激励性评价在小学语文课堂教学中的运用[J].作文成功之路:上,2019(1):35-35.[2]龚晓英.试论激励性评价在小学英语教学中的运用[J].小学教学研究,2019(26):34-36.[3]张希凤,王淑娟.小学语文课堂教学激励性评价初探[J].新课程:上,2019(19):206-207.
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