平台,体验学习英语的快乐;同时促进学生读课文的自觉性。Р 【活动二】背儿歌。通过微信或者QQ视频让学生表演自己喜欢的儿歌。把表演最精彩的学生录像发到群里,让大家欣赏并学习。设计意图是调动家长参与到评价中来。通过此项活动给家长们搭建一个沟通的平台,可以互相交流和学习。Р 【活动三】聊话题。通过微信和QQ群用英文聊天。在限定的时间内要求每位学生都参与进来,并谈论自己喜欢的话题,设计意图是通过这个活动提高学生们的英语口语水平。Р 3.才艺展示,多维评价Р 【活动一】才艺表演。可以让学生展示自己的才艺,也包括自创形式的展示,此项活动推动并激励学生们更好的学好英语,为小朋友们创设机会,搭建舞台,让他们在愉快的活动中,轻轻松松的展示自我,体验学习英语的快乐。Р 【活动二】英语广播。本校每周三的英语广播,学生们可以根据广播内容,分组讨论学习,在讨论的过程中老师可以根据学生们的表现来评价,最后可以选出表现最好的一个作为下一次广播的小主持人。Р 【活动三】看动画片。给学生播放简单的英语动画片,让学生带着表情和动作演绎自己的角色,充分挖掘学生们潜在的表演才能,让学生在模仿中学习,在快乐中学习。Р 总而言之,在实施基于课程标准的教学评价的过程中,作为教师既要关注课程标准,又要基于教材,基于学情,关注学生核心素养,有效提升教学质量。Р参考文献:Р[1]国家教育部.基础教育课程改革纲要. [M].北京:教育部印发.2001Р[2]上海市教育委员会教学研究室(试行稿).小学低年段英语学科基于课程标准评价指南. [M]. 2015Р[3]朱浦.教学理论探究. [M].上海教育出版社.2008Р[4]吕晓丽.一切为了学生发展的评价[J].教育测量与评价,2015Р[5]徐颖.管建平.基于课程标准的教学评价研究[J].上海教育,2015Р[6]徐文烨.小学生英语口语能力评价研究[D].硕士学位论文,2007
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