对啊对啊,说错了没有关系的。然后他就说了,结果还真说对了。看到如此场面,我觉得很欣慰,学生信任我,敢大胆发言,这是个好现象。Р还有一次在一所小学实习结束的时候,学生们送来的卡片里突然有段话感动了我:“老师,谢谢您,如果没有遇见您,我也不会爱上数学。以前我总害怕数学,但是这一个月和老师您学了之后,我就爱上学数学了。”一看到这句话,我对那一个月进行了反思,原来,我也没有对孩子们的错误进行严厉的批评,才让害怕数学的学生喜欢上了数学。Р(二)面对不良行为习惯Р教育之父赫尔巴特说:“孩子需要爱,特别是当孩子不值得爱的时候。”这句话打动了成千上万个老师和同学的心。随着经济的不断发展,物质水平不断提高的同时,由于各种因素的影响,很多小学生的行为出现了偏差,比如马虎、任性、胆小、不懂礼貌等,给课堂也带来了很多不良影响。他们的行为让人很头疼,我们有时觉得他们真不可爱,就是这一群人,特别需要老师和同学们的关爱。Р最直面的接触就是语言的交流,当学生出现这样的错误时,我们师生都先不要谴责,让他们发现和以前不一样。以前一作出这样的行为,肯定会挨骂,现在却不同,老师没有批评,同学也没有反感,趁他们感动的时候再激励他们,告诉他们改正的好处,就会让学生慢慢地受影响。如果接着还出现这样的行为,就要持之以恒地教导,总有一天他们会受到感化,改变自己的行为。让他们有良好的行为习惯,对他们的人生成长之路至关重要。Р结论Р法国伟大的启蒙思想家、教育家卢梭说过:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”博学、耐心、宽容,是教师最基本的素质。不管是什么样的小学生,长大之后做哪行哪业,都将是我们祖国未来的花朵。就让我们小学数学老师以生为本,走亲民路线,用温暖的话语来展现我们自身的魅力,吸引更多的学生热爱数学,提高学好数学的信心,就算遇到困难,也会让学生以积极的心态来面对。就让这一充满生命力的课堂上学生学得快乐,教师教得幸福!
全文预览
