开展德育教育的途径。但是有些板块部分显然过于单薄,只有几个单词,表现形式单一,缺乏真实有效的语言情境。曾听过朱浦老师的报告,他说道当前英语课堂面临的问题为:缺乏语言语境、情感语境、文化语境、时空语境的中国学生如何通过英语课程的有效实施,真正提高英语的基本技能。因此,为了达到既定的目标,教师需要根据小学生的年龄特征,结合教学内容,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,从而引起学生的情感共鸣。Р图五以教材原有的知识点为根本,创设了与教学内容相适应的教学情境,使改编后的文本更具有思想内涵,其中所蕴含的是家人之间互相关爱的道理,这是学生们现在和以后都必须要学会的道理。Р(三)注重活动Р对于小学英语教师来讲,为教学而设计的每一步时都应该低下身子,站在儿童的立场上,考虑一下这些设计是否符合儿童的认知水平、认知规律和认知特点。Р 在评价中,我们要淡化结果,强调更多的关注儿童参与学习的过程,充分发挥评价的诊断和激励功能,通过评价帮助学生树立“我能行”“我会做得更好”的信心,充分调动学生学习积极性,从而投入到自主学习的过程之中。Р在作业设计时,教师要改变传统的作业观,尽量多样有选择且充满趣味,让学生感受到教师对他们的关爱,获得积极的情感体验,从而提高英语的运用能力,养成良好的英语学习习惯,为学生的终身学习打好基础。Р【参考文献】Р【1】顾立宁:《学习.实践.研究》[M].上海:上海教育出版社,2011Р【2】教育部.2011.英语课程标准解读《英语课程标准》[M].北京:北京师范大学出版社.2011Р【3】刘彬,王珂珂.例谈体现英语教学工具性和人文性的体验教学方式. 《中小学外语教学》2013.10.Р【4】廖荣莲.小学英语教学中渗透情感教育的探索.《中小学外语教学》2013.09.Р【5】钱荷琴,朱小芳.对英语教学中情感渗透的深度辨析.《小学教学设计.英语》2012.05.
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