姿和基本笔画、组合笔画、变化笔画的教学。汉字的基本笔画仍然按照“横、竖、点、撇、捺、折、挑、钩”八种分类,在实际教学中,把笔画的变化形态和组合形态与具体的汉字结合起来教学,让学生在练习中体验汉字的神韵,提高学习兴趣。第二阶段:规范的书写偏旁部首及高频字(独体字)阶段。这个阶段的练习是对第一阶段教学的运用和巩固。汉字的偏旁部首是由笔画组合而成的,有些笔画在具体的应用中发生一些规律性的变化,我引导学生分析,帮助学生掌握书写规律,增强学习效果。第三阶段:学习汉字结体组合规律,写出规范、美观的汉字阶段。汉字从结构组合上无外乎以下几种:左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构;从形态上也可用肥胖、瘦高、方正、矮宽,扁平五种形状来概括4、评字——分享写字有效性的快乐(1)利用多种评价方式①学生自我评价指导学生自我评价时,我引导他们可以横向比评价,也可以纵向比评价,并鼓励学生带着发展的眼光评价自己。②同学之间互相评价评字过程中,学生不光轻松掌握了运笔方法和字形结构,而且培养了学生较强的观察力。同学互评,可以学会互相欣赏,“取人之长,补己之短”,达到共同进步的目的。低年级学生还处于角色游戏阶段,在玩中学是他们的特点。我在组织学生评议时,将全班集体评价,小组评价,个人评价相结合的方式融入各种游戏活动中,提出一些评价标准或评价任务:“假如你是一位书法家,评评看,你喜欢哪个字?为什么?”“谁能做小老师,给这位同学打打分。”这样,学生很容易进入角色,不再觉得评价深奥,且评价兴趣很浓。(2)在展览中比较自己我会将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地;不定时开展竞赛,及时发现、表扬进步的孩子。参考文献:①李镇西《做最好的老师》文化艺术出版社②周成平《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》江苏人民出版社③张贵新侯国范《新课程理念下的创新教学设计》华东师范大学出版社
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