略,为形成有效的研究成果寻求科学的依据。Р3.观察法。在研究过程中,需要对学生识字情况进行分析把握,考虑低年级学生的实际情况,在对学生识字情况把握上重点使用观察法,以便及时地了解学生的学习状况,为科学调整识字策略提供科学依据。Р4.个案研究法。根据观察和诊断的结果,对表现差异的学生进行个别研究,从学生识字的特点、原因及对策进行研究,从而寻求整体教学策略下的个别化教学策略。Р5.经验总结法。在每个阶段研究之后,将对有关的研究成果进行总结、推广,进而在推广交流的基础上,研讨出调整、优化的策略,为更为有效地完成研究任务,提高课题研究质量创造条件。Р九、课题研究的步骤和计划Р(一)准备阶段Р1.确立课题,建立课题组。设计实验方案并进行论证,请有关专家提出修改方案的意见,并进一步作可行性和可能产生的效果分析,最终完善方案。Р2.召开课题组成员培训会议,阐释和完善本课题的定义和内涵。(1)课题核心层:Р进行课题方案的可行性论证,思想保持高度一致,整理学校以往的科研成果、教育经验,纳入课题研究体系;(2)教师层:通过教师课堂、课题立项、校本教研、论文和案例的撰写等日常的学校的各项活动进行渗透和宣传;(3)学生层:通过升旗仪式、班主任会议、少先队活动、家长学校等一切可以宣传的阵地进行统一。Р3.制定和健全学习和交流的制度,学习有关理论,借鉴国内外先进的经验,统一思想,统一认识,为进行初步探索性实践做好准备。Р(二)实施阶段Р1.有效识字教学策略的研究Р(1)搜集目前课堂教学中与新课程理念下有效识字教学不相符合的现象(包括思想和做法)Р(2)对搜集的材料进行整理归纳,对目前课堂教学中存在的问题因素进行归类并进行分析。Р(3)研究达成有效识字课堂的教学程序;Р(4)提出相关的教学策略、方式和方法;Р(5)提出评价的标准和方法。Р2.阶段性总结:课题组半年召开一次课题研究与实验阶段性总结交流会。
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