级学生来说,更重要的是要认识字形,并正确地书写字形。但由于“字形”历来是低年级教学的难点,所以要求低年级教学在写字方面要多下功夫,使学生真正掌握汉字的间架结构,提高汉字的书写水平。一、识字△形象联想识字法的课堂操作△一年级刚识字,难点在字形。一定要在写字上多下工夫,在阅读中巩固识字。到二年级,学生识字多了,同音字、形近字出现,字词义的理解成为难点,就可以在阅读中理解和巩固字的音、形、义。形象联想识字法的课堂操作1、自学课文:识字教学的要求是读准字音,认清字形,理解字义。先让学生在听录音或教师范读课文后,自由读课文,遇到带拼音的生字拼拼字音,看看字形,想想意思,初步感知全文,同时为形象联想识字打下基础。2、联想识字:是根据汉字是联想的产物,学习汉字可以产生无穷无尽的联想的特点,吸收“联想记忆法”和“暗示学习法”的研究成果,进行快速识字的教学方法。常用的形象联想识字法:(1)图示法(象形法)(2)演示法(3)会意法(4)谜语法(5)儿歌法(6)故事法……(1)图示法(象形法)。象形字一般都能用一幅画来画出。这里的象形法即反用六书中的象形,教学时先出示该字的甲骨文符号或图画,让学生看一看、想一想、猜一猜,然后再出示生字,从而建立起字与图画间的联想。在教给学生此识字方法的同时,应有意识地向学生灌输我国古老的汉字文化,特别给学生讲清汉字的发展、演变,激发学生的识字兴趣,激发其热爱中华民族传统文化的情感。(2)演示法。用动作来演示,表示汉字音、形、义的关系。(3)会意法。通过分析会意字的部件来识记字形,理解字义,记住字音。(4)谜语法。用谜语的形式来分析字形,猜想字义。(5)儿歌法。是小朋友最感兴趣的文字样式读起来朗朗上口,便于记忆。(6)故事法。识字教学提倡在游戏中学,在活动中学,在情景中学,以增加趣味性和可接受性。目的就是为了使抽象的汉字具体化、复杂的汉字简单化、静态的汉字动态化。
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