Р实验研究的最终目标是促进学生的发展,令人欣慰的是通过实验,学生的写字兴趣、习惯、能力等方面得到了大幅提高。Р一是激发了学生对写字的兴趣。经过两年的实验,已经使学生实实在在的喜欢上了写字,比如午间练字,到点就练已成为多数学生的自觉行动。Р二是培养了学生良好的书写习惯。执笔正确,坐姿标准,静心练字的良好习惯已经形成。同时,学生静下心来练字,本身就是一种可贵的学习品质,而这种凝心静气的心境,对学生的课堂听讲、作业书写等多方面学习习惯培养的培养也起到了正向迁移的良好效果。Р三是提高了学生的书写能力。表现在两个方面,一是通过学习、临摹、书写的习练过程,学生书写能力有了整体性的提高。二是学生习得了写好字的方法,学会了先看再写、观察字形、比对改进的练字要诀。Р2、实验促进了教师的成长。Р一是教师的书写水平提高了。通过与学生同练字,教师的书写水平逐步提高,做到了会写字能示范。Р二是提高了教师写字教学指导的水平,有能力上好写字教学课,有方法指导好学生练字。Р3、丰富了写字教学的方法策略。Р通过实验研究,在书写习惯培养、写字教学指导和评价激励策略等方面,积累总结出很多行之有效的宝贵经验,丰富了写字教学的方法策略。Р十、、反思与问题探讨Р我们的实验已进行了两年多的研究探索,也取得了较好的成效,但这还不是终点,需要我们在今后的工作中继续研究与探索。Р1、低年级学生生源每年都在变化,面对新的学生,一切的工作都要从头开始,因此,对低年级学生写字教学的研究与时间不能停步,需要持续开展。同时,这项写写字教学的研究工作在中高年级同样重要,这也是我们今后要探索实践的一项课题。Р2、本课题研究重点在低年级写字教学方法策略的研究和学生写字指导实践上做了有益的探索,侧重的是方法和技能,实际上,写字是一种文化,今后的工作中,我们还应把写字教学拓展到文化的层面,进行进一步的研究,把写字教学实验研究工作进一步推向深入。
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