Р吼:孔雀张开嘴吼叫了一声。Р剪:你在前面用刀剪。Р棍:他从昆明带回了一根木棍。Р爬:用爪子巴着墙往上爬。Р努:奴隶必须努力地干活。Р翩:孔雀展开扁扁的尾羽翩翩起舞。Р梦:夕阳在林中落下,一切进入梦乡。Р喇:束老师立在那儿用嘴吹喇叭。Р狼:狼狠一点。Р另外,还有许多现成的字谜,也可以拿来帮助学生识字。这些谜语谜Р面往往生动有趣,解出谜底后的喜悦之情更不用言表。我们在教学中经常Р结合学过的生字给学生出一些字谜,并鼓励学生课下多互相出谜语,学生Р学习的兴趣很高。现在学生间还很流行玩猜谜语的游戏,学生出的谜语中Р不但有学过的生字,还有部分没学过的字,学生经常在课间互相交流。这Р样在游戏中,学生不仅巩固了学过的生字,还学了许多课堂上没教过的字,Р大大提高了学生的识字量。为了进一步调动学生的积极性,我还在班上组Р织了多次字谜比赛。这样,在孩子的眼中,汉字不再是单调的笔画组合,Р而是一个个生动活泼的个体,里边还有各不相同的故事。在这种情况下,Р识字不再是死记硬背的枯燥过程,而是充满情趣的游戏。孩子们真切地感Р受到学习汉字的乐趣。Р其实识字方法还有很多,决非以上列举的几种,这就需要我们在教学Р中多观察,多思考,想出更多的、更好的识字教学方法。需要注意的是,Р这些方法在教学中并不是孤立使用的,对于一个生字,可以采用多种方法Р来记,关键要看哪种方法更适合记这个字,我们在教学中要灵活地去运用,Р把这些方法有机地结合起来,这样,我们识字教学的效率才会更高,质量Р才会更好。Р四、关于教学效果。Р经过长时间的探索,我发现运用趣味识字法,不仅识字效率高,而且Р不易发生混淆,能较好地完成识字教学任务。另外,在学生的各类作业、Р日记中也可以发现,学生的错别字极少。Р综上所述,我认为,根据学生的年龄、心理特点,灵活地运用多种方Р式,充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用,是小学低年级识字教学的Р一条有效途径。
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