目的:学生还可以根据网络电脑提供的反馈信息,在学习过程中不断调整学习内容和进度,自由进退、自主构架。?3.?个性化:传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力,各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下,让他们读相同的教材,昕相同的讲授,参与相同的资料。教学的各种措施都是在同化人性,习惯于统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才,学生的个性得不到充分发挥,学生的学习需要不可能完全获得满足,教师只能根据大多数学生的需要进行教学,即使是进行个别教学,也只能在有限的程度上为个别学生提供帮助。网络教学可以进行异步的交流与学习,学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习,克服了传统教学中的"一刀切"的人为现象。学生和教师之间通过网络交流,在学习的进行中就能及时了解到自己的进步与不足,及时地按要求调整学习,利用网络可在任何时间进行学习或参加讨论及获得在线帮助,从而实现真正的个别化教学。此外,网络中有大量的个性化教育资源,如专题网络、教育专家个人网页、专题新闻、专业学术组织的网页、专业化的电子杂志等,这些网上资源为学生个性化学习提供了前所未有的选择余地。3.2中学化学网络教学:与传统中学化学课堂教学相对应,我们把以??网为主要媒介,运用现代信息技术(多媒体技术、数据库技术和通讯技术等),利用网上资源(?网上资料)所进行的中学化学教学活动叫中学化学网络教学。其中以网络环境下班级教学为主,也包括网络远程式教学。网络环境下:不是指传统教室之内的学习环境,而是指以网络为大教室的环境,这个教室超越了时间和空间的界限,大得能覆盖全球,学生可以在任何地点,进行访问、学习。3.3中学化学网络数学设计:中学化学网络教学设计是指在中学化学课程改革思想指导下,以课程模式为根据,对在网络环境下的化学教学进行设计,其中包括网络教学模式的选择、教学内容的选择、网络课件的设计,网络课堂中的教与学的设计,即教师角色的设
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