力、审美能力、Р交往能力和协作能力。这些能力是高中学生今后成功发展的前提条件,是辅助我们成长的财富Р21世纪是学习的时代,更是信息的时代,终身教育和终身学习已经逐步成为当前社会的中心。终身教育在时间上包括从儿童到生Р命终结,在活动上包括学会认知、学会做事、学会生存和学会发展, 在范围上包括自己、他人和整个世界,“是不断造就人、不断扩展其Р知识和才能以及不断培养其判断能力和行为能力的过程”,是“多层Р塑垩墅蔓查堂堡圭堂堡堡苎?塑!墨苎!!里Р面的教育”,1要求每一个人在一生中不断学习。很显然,通过开发利用英语学习资源各种活动,学生容易养成丰动学习的态度和随时随地学列的良好习惯,有利于终身学刊。Р由于可开发利用的英语学习资源覆盖面广,涉及学科多,难易度层次分明,英语许多学习资源本身富于趣味,因此有助于唤起学生的学习兴趣,使学生由不得不学英语(语象境界),逐步转变到喜欢学(情象境界),甚至有的到后来立志语言学的研究(心象境界)。简言之,从厌恶——愿意——乐意——志向,达到学生改善对学习Р的自我管理,改进学习效果,提高学习效率的目的。Р(三)加强计划管理,促进教师发展Р鉴了二教师对高中英语学习资源的一些已有的开发利用基本上都停留在自发的、随意的、不自觉的阶段,希望通过本研究,加强对高中英语学习资源开发利用的计划性,提高英语教师进行开发利用的自觉性,并在高中英语学习资源的管理方法和措施上积累经验教训,为以后的高中英语教学提供服务。Р此外,教育教学改革的深入,对教师的要求日益提高。本研究寄希望于教师在挖掘教材内容的同时,通过开发利用英语学习资源, 帮助教师提升自身素质,提高教学能力和课程开发能力;发挥个性魅力,改进教学艺术;帮助教师实现新时代角色的转换,更好地充当学生的帮助者、引导者和教育教学的研究者。Р联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中【R】.北京:教育科学出版社,1996.92
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