每个数字和每个符号,决不看错题目,这是正确口算的前提。Р想:确定运算步骤。Р算:学生不是加法忘了进位,就是减法忘了退位;或者加法当减法做,因此在确定运算步骤后,要认真地进行计算。Р检:平时学生除了对规定的验算题目进行验算外,基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时检查,及时验算,及时纠错,保证计算的正确。检验要有明确的目的和严格的标准,做到每题必检查,每步必验算的良好习惯,努力提高口算正确率。Р六、研究成效Р长期的口算训练,学生爱上了口算,口算成绩也取得了可喜的进步。到一年级下学期期末,加减混合运算题(包括进位加法和退位减法),全班64人开火车的最好成绩是2分37秒。班级的口算大王也是全校的口算大王,一分钟口算43道题。全班口算百题抽测平均分达到98.5分。Р因为我的班级在口算训练中取得了一定的成绩,去年在我校举办的小学口算教学现场会上,我执教了《有几瓶牛奶》(关于9加几的口算)的观摩课,又在现场会上专门做了口算成果展示汇报,赢得与会领导老师的称赞。大连教育学院的王冬军老师、市进修学校的领导、教研员也多次看我的口算训练指导课和口算成果展示课。Р通过对本课题的研究,我对小学的数学教学有了更新更全面的认识,对学生在数学学习中出现的一些问题有了更深入的思考,在数学教学中存在的问题,得到了逐步改正。同时,也进一步增强了自己对教育、教学的责任感。Р七、研究反思Р凡是基本技能的形成,都需要“拳不离手、曲不离口”。虽然我的课题研究也取得了一些阶段性的成果,但不论是理论方面,还是实践操作层面肯定还有一些不足,这都需要在将来的研究中继续进一步的完善。总之,虽然我的课题研究马上就要结题了,但这并不意味着课题研究的结束,我要做的就是把口算训练进行到底,把口算和日常生活结合起来,让学生感受到数学就在身边,激发学生口算热情,提高口算能力,为我们的计算教学以及整个数学教学打下坚实的基础。
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