教师的口算教学水平,撰写教学论文及科研能力。六、?研究的困惑经过近两年的课题研究,我们在普通的课题研究领域,面对现实的研究课题,不断探索,不断思考,有行动的快乐,有实践的收获,有思考的喜悦,但也有许多的不足和困惑。(一)?课题研究的是具体、实在的问题,每一位课题组教师都有着愿干、肯干的精神,在努力探索着、实践着、总结着,但很难上升到一定的理论高度。目前还是立足于课堂和学生的研究,处于实践研究阶段,尚未能概括出系统的操作模式和方法。我们需要有专家对我们作进一步的引领和概括,使得研究成果显性化,便于总结推广。(二)?我们需要组织教师进一步学习教材教法,了解整套教材计算教学的编排体系与意图,做到更深层面的“心中有数”。在理论水平上,教师的素质也需要进一步提升,这样才能保证课题研究的深入。(三)?该怎样培养学生良好的口算习惯,以及如何发挥家庭教育对提高学生口算能力的积极作用,这两块研究内容该如何具体地开展研究活动是我们下阶段需要重点考虑的问题。七、?下阶段研究计划及主要措施下阶段,我们要在新课程理念的指导下,认真学习,深入思考,针对课题中出现的问题展开研讨。要深入课堂探讨小学数学口算教学中提高学生口算能力的有效策略,每一次的课题研究活动都要认真总结和反思,并随时作出适当的调整,让教师研有所得,让学生学有所获。要鼓励、组织课题组教师积极撰写与课题相关的论文。主要措施:1、聘请专家和专业研究人员来学校指导、做讲座、对研究教师进行研究成果的总结和表述方面的培训。2、?加强组织管理,明确分工,责任到人。保证每项工作有专人负责,提高效率,讲求质量。3、?加强过程管理,保障研究过程中各项活动的正常开展。4、?听取各方面对实验成效的反馈意见,以便准确地发现问题,总结经验教训。研究中还存在许多不足之处,恳请各位领导予以阶段性指导,使我们的课题研究能顺利开展,使我们的学生、老师和学校得到最大的收益!
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