练,比起答一道题,读一段文字,来得更具Р体、更实在,学生得到的能力训练更全面,学生的各种能力都得到了锻炼。我们Р班有一个小女孩, 平时成绩不太好, 没有自信, 不敢和同学交流, 通过当小先生,Р站在讲台上的她神彩飞扬。 通过活动,孩子整个人都变了啊, 成绩自然就上升了。Р而且,学生“为教而学”?,正如陶行知所说:为了使别人明白,对自己所Р教内容便自然而然的格外明白了。 这样学生在搜集整理的过程中, 学会利用现代Р信息技术收集和处理信息, 为学生终身学习打下坚实的基础。 也帮助学生确立“创Р新、进取、开拓等新思想、新观念,以适应未来社会的需求。Р2、在班上开展“一帮一的结对子”活动。Р我们根据陶行知 “小孩可以教小孩” 的教育思想,借用陶行知大力推行的 “小Р先生制”,在班上开展 “一帮一的结对子” 活动,要求一个优生帮助一个后进生,Р并列出“结对子”的名单,还要求学生开展比赛,看谁的“对子”进步更快。通Р过这一活动, 后进生由于经常得到优生的帮助, 克服了学习上的困难, 进步很大;Р优生向后进生讲解的同时,自己也得到了提高,达到了互教互学,转化后进生,Р培养优生,共同进步的目的。不仅如此,还解决了我们数学教师因所教班级多、Р学生多而难以因材施教的困难。Р陶行知说: “我们要能够做,做的最高境界就是创造。”生活教育就是“向Р着创造生活前进”的教育,生活教育的根本目的就在于创造。我们坚持“在劳力Р上劳心”“以教人者教己”“教学做合一”在“做”字上下功夫,培养出高素质Р的学生,造就出高素质的教师。 “教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生Р之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”?“先生创造学生,学生也创造Р先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。”?“师生共生活、共甘苦,Р为最好的教育。”今后,我们还将与学生一起“共生活、共甘苦”,继续创造,Р创造出更加美好的人生。
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