?: 看 P19 1a 找出下列短语Р在沙发上?在你的床下Р在桌子下面?在书架上Р在书包里?在椅子下Р独学之中的指导: 掌握了正确的方法才能事半功倍,立竿见影,而不得法者,往往Р事倍功半或劳而无功。所以在独学时,?教师要深入学习小组内,关注学生状态,巡视Р了解学生学习进度和内容的掌握情况,?对后进生重点指导; 关注独学的效益, 时Р间的安排与分配,并据此确定独学和转入下一步学习的时间。举例来说明,上РStarter 的时候,很多单词学生上小学时学过,课文内容也简单,很多同学在五分Р钟之内就完成了导学案上的自学部分,?我就可以直接进入下一个环节。 但是像上РUnit 5 的阅读课时,由于涉及到单三,内容较难,我就给学生足够的时间去读课Р文。并且在巡视时针对具体内容给出一些好的建议。让学生知道应该怎么做。Р独学之后的督导 :教师应组织达标检测,可以学生自查;小组互查;教师?抽Р查。 形式可多样化,如让学生试读单词、在黑板上做题、限时训练等;教师收集Р导学案检查并进行点评与小结; 教师进行第一次学情调查, 进行二度备课。 光让Р学生独学, 而不检查, 那自然是没有什么明显的效果的。?所以我每节课都会有检Р查。新授课就让学生站起来试读单词和课文,?复习课的话就让学生默写单词和短Р语。口头翻译句子等等。Р二..独学时的学生策略Р课前的独学 :预习本节课的内容。学生可以借助工具书查找不认识的单词,Р弄清它的词义,学会拼读。Р课堂的独学: 围绕导学案,从问题入手,查阅教材,一步一步自学,自主解Р决导学案中存在的问题;运用“双色笔”就独学过程中不懂的问题做好标注,进Р入到对学、群学中去讨论解决。Р课后的独学: 通过前面的小组学习与集中展示, 学生对导学案进行整理, 完Р成检测。Р综上所述,独学是一个老师和学生都要积极参与的过程,它贯穿于整个课堂,Р只有独学深入了,才能真正的取得课堂的高效。
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