动的、自然的情景。好的情景有助于学生理解本节知识的意图, 理解数学思想方法, 有助于激发学生探究的欲望,提高学习兴趣,树立学好数学的信心。 2. 例题和课堂练习的选择要到位。要突出知识点, 算理算法, 通性通法,不要过分拘泥于细节,拘泥于技巧性的东西。 3. 课堂提问要有预设性。课堂提问虽然可以灵活机动,但是不能太随意, 迷失方向。如何启发, 引导, 激励学生, 必须字斟句酌, 精心设问。 4. 宏观调控课堂,保障课堂的有序性。调控课堂的能力和教师的学识、经验有很大的关系, 非一日之功。调控课堂不能靠“行政命令”, 要善于诱导, 出现意外要学会转化, 把方向调整到本节课的目标上来。 5. 善于运用多媒体技术。多媒体技术信息量大, 演示效果好, 省时省力, 但并非用就一定会取得好的效果。要根据教学内容合理安排,并做好课件。否则,成了“放电影”,效果就无从谈起了。四、课堂上要充分调动学生积极参与。这方面要注意: 1. 不要包办学生的学习。要给学生留下足够的时间和空间去思考、操作、交流, 体验、经历知识的产生过程, 体会获取成功的愉悦感。 2. 提问有艺术性。提问要有启发的作用,引导学生进一步思考探索。而且要因人因时而异, 既要调起学生的胃口, 又不挫伤学生的积极性。 3. 重视课堂评价的作用。评价并不只是未来甄别,更重要的的是为了激励和促进学生。主要是教师对学生的评价, 也有学生之间的评价。评价要面向教育活动的全过程, 不要只是针对结果, 还要针对学生的情感、态度。评价要持宽容、欣赏的态度, 创设和谐的课堂。学生的心理一般都不够成熟, 评价运用的好, 对于学生克服学习障碍, 树立信心,超越自我,有极大的帮助。 4. 布置作业要灵活。首先要给学生较大的选择余地,让他根据个人情况, 起到复习巩固课堂知识的作用。其次, 作业要有一定的延伸性,激励学生探索。再次,既有硬作业也有软作业。
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