疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”,养成勤于思考的习惯。Р四、?学生方面Р课前预习习惯Р预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这样,听课就有的放矢,会抓重点, 攻难点,课堂自然就有效了。Р课堂学习习惯Р上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上,起立时要站直;听课时目视老师,重点内容课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板; 老师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前,声音要宏亮;书写时执笔要正确,要认真, 书写解答过程要规范,写在规定的位置,不写错字、别字,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与,积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。Р课后巩固习惯Р坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习,然后像对待考试一样对待作业的话,那就等于一天几次考试,就不会出现平时作业 100分,正式考试不及格的情况了。Р五、?善于课后总结Р对于本节课的授课过程进行一个客观的、全面的总结。把一节课中的导课、探索新知,巩固练习,进行彻底总结。Р六、?对自己和学生进行总结Р自己在教学中的方方面面和学生的表现,都要进行及时的总结。Р教无定法,贵在得法,只要我们在教学中遵循数学课堂教学规律,在教学中既关注教学内容,又关注学生,在教学中牢牢把握“一切为了学生的发展”这一总体目标,就一定能做到具有高效率的课堂。
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