04.Р2Р高于初中水平的探究能力和逻辑思维能力的要求。从生命系统的层次由低到高,分为分子Р与细胞、遗传与变异、稳态与环境三个必修模块,涉及到分子与细胞生物学、生理学、遗传学、生物统计学和发育学等领域。内容较难,知识点较为零碎,学生想要学好生物,但进行机械记忆很容易打消其积极性。此外,由于生物在理综中占有的分数较少,学校分配给生物的课时相应较少,正常的授课课时刚好够用的结果就是大大压缩了实验课时以及课外活动课时。作为方便学生认识事物的一种方法,生物模型可以在短暂的课堂上引起学生兴趣,帮助学生掌握知识点以及形成完整知识体系,进而提高生物课堂的效率。Р四、山东高考命题趋势Р分析 2010 年到 2014 年普通高等学校招生全国统一考试理综生物(山东卷)(见表 1 至表 5)可以得出,涉及到学生通过分析、建构生物模型来解答的题目比例逐年加重,试题不再简单考查学生对于知识的记忆能力,更加注重的是考查学生的逻辑思维能力以及发现问题解决问题的能力。Р表 1 2010 年普通高等学校招生全国统一考试理综生物(山东卷)试题分析Р题号Р解题思路Р模型类别Р第 3 题Р分析“物质跨膜运输图”Р数学模型Р第 4 题Р建构“膜结构”模型解题Р物理模型Р第 6 题Р分析“能量流动图”Р概念模型Р第 7 题Р建构“有丝分裂过程图”Р物理模型Р第 8 题Р分析“种群密度图”Р数学模型Р第 25 题Р建构“兴奋传递图”解题Р概念模型Р第 26 题Р建构“遗传图谱”分析Р数学模型Р表 2 2011 年普通高等学校招生全国统一考试理综生物(山东卷)试题分析Р题号?解题思路?模型类别Р第 4 题Р分析“酵母菌无氧呼吸装置”解题Р物理模型Р第 7 题Р分析比例图Р数学模型Р第 8 题Р建构“减数分裂模式图”Р物理模型Р第 26 题Р建构“种群增长曲线”解题Р数学模型Р第 27 题Р分析“杂交实验图”Р数学模型Р3
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