却不会做题。通过教学和交流我也感到,生物教师没有完全领会生物课堂作业的重要意义和作用,而忽视课堂作业的设计,从而导致教学有效性的降低。作业的设计是课堂教学设计中必不可少的部分,因为作业是对学生学习效果进行监测的主要形式,在教学中占据举足轻重的地位,但是多数教师忽视课堂作业的设计。有的教师只把练习册作为课堂作业,有的教师把练习册或习题集上的作业题改编一下,自己去设计课堂作业的教师很少,对这一教学环节应付了事。有的教师设计的课堂作业没有针对性,没有体现出作业应有的功能。这样对作业忽视的现象,也同时忽视了学生的主体地位,削弱了生物课堂作业的实际价值。教师似乎完成了教的任务,而对于学生是否学会、学懂、学通没有在意,这是教师课堂教学行为的失误之处,应该及时予以纠正,注重生物课堂作业的设计。高中生物教师是否已经把握了课堂作业的内涵和本质?在课堂教学中,是否实现了课堂作业的设计?以及应该对自己所采用的课堂作业作怎样科学、合理的设计呢?针对以上问题,我们只有通过调查、分析现阶段高中生物课堂作业设计的现状,才能发现其中存在的问题和不足,有针对性提出解决问题的方法和策略,从而优化高中生物课堂教学方式,以更好地适应高中生物学新课程的教学。Р20 世纪以来,“学生的作业问题一直是国际教育界关注的热点问题,学生的作业量增加还是减少一直争论不休。随着素质教育逐步成为教育的主题,为了促进学生的全面发展,减负的呼声也越来越高。而要想减轻学生的课业负担,又要保证学生的学习质量,就需要在课堂上尽可能的完成相应的学习任务,完成一定的课堂作业。新课程改革十多年以来,课堂教学改革进行的如火如荼。然而,我们却对作为教学重要环节之一的课堂作业研究的很少,对课堂作业的功能理解的更是过于狭隘。因此,研究课堂作业的任务迫在眉睫。”1Р1赵桂存.初中生物学课堂作业现状调查及有效作业策略研究[D].烟台:鲁东大学,2013.Р2
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