已做过大量工作,也取得相当丰硕的成果。但总体上看,仍然存在以下不足:第一,理论研究多于实践研究①;第二,研究大多集中在理科类(信息技术、自然科学、物理、化学等)学科,而文科课程(历史、政治等)涉及相对较少;第三,缺乏对教学设计、实施策略等方面的研究。这些不足为本选题研究工作留下较大的空间。Р(三)研究的目的和方法Р1. 研究目的Р(1)促进信息技术和高中历史课堂教学的深度融合Р2010 年 7 月,国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》, 其中第十九章中明确提到:“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力”②。将借助于信息技术手段的翻转课堂模式运用于高中历史课程的研究有助于促进信息技术与高中历史课堂教学的深度融合。Р(2)变革教学方式,创新教学模式Р传统课堂教学的新知传授是通过教师在课堂中的讲授来完成的,对于知识的巩固则是通过课后练习或作业的形式完成的。而在翻转模式下,新知识的获得是由学生借助信息技术手段自主在课前完成的,课堂时间则被用来进行互动探究活动。在这种新的教学模式下,学生是课堂和自己学习的真正主人,教师转变为他们学习的指导者和帮助者,由此可以实现教与学方式的变革,加快教学改革的步伐。Р(3)培养自学能力,提升教师素养,提高教学质量Р在翻转课堂教学模式下,学生离开了教师的监督,自主利用教学视频进行学习, 自己对自己的学习负责,因此翻转课堂模式对学生的自学能力提出了较高要求,所Р①陈晓平:《传统教育模式被翻转的端倪——“翻转课堂”在成人高校商务英语写作中的实践与体验》,《中国成人教育》2013 年第 10 期。Р②《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,北京:人民出版社,2010 年,第 59 页。Р5
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