研究方法、基本思路、措施Р课题研究的方法主要采用案例研究法,文献法,量表调查法,借鉴现教育理论成果。课题研究的主线是学生数学学习(学习类型分为数学概念、数学技能、问题解决)为载体,以学生学习能力和思维能力为目标,通过心理学“思维品质”理论引导教师分析初中数学内容的结构层次,研究初中数学高认知思维品质,指导教师用思维结构层次理论研究学生数学认知的过程,通过真实的教学案例分析总结出浅层次数学思维转化为深层次数学思维策略、方法、原则及手段。Р通过教学任务设计策略,边实践边研究,不断分析总结,探索初中生学习过程中培养学生深层次数学思维的策略与方法。Р七、课题组研究机构Р1.专家指导小组Р 双流县研培中心理论室易恩主任Р 四川师范大学宁锐Р 双流县研培中心研培员李志江老师Р 双流中学实验学校文传福Р2.课题领导小组Р组长:罗宗绪副组长:万静王安翠Р3.课题组成员:Р罗宗绪、王安翠、万静、曹宇、穆玲、王春雷、曾英、丁勇、陈彦霓、纪道军、刘佳、林亚珊、辑思瀚、胡勇、侯静。Р七、课题研究的预期成果Р1.形成具有罗宗绪名教师工作室特色的数学教学课程资源。Р2.教师准确把握课改理念,转变教育观念,改变教学方式;强化教师的课程意识,提高课程开发与实施能力。Р3.营造“自主、合作、探究”的课堂教学氛围;促进学生思维能力的培养,创建以课程改革为核心的素质教育模式,凸显工作室的教育理念,使我工作室的示范性得到充分展现,在较大范围内发挥示范引领辐射作用。Р八、课题研究中的困惑Р1、运用量表的分析需要理论的支持,在科学性的把握上有一定的困难,一方面加强理论学习,另一方面需要取得各方面的支持,加强沟通交流。Р 2、对系列案例的剖析诊断,进行理论的提升,特别需要专家的引领和指导。Р 3、参加课题研究的都是一线老师,本身的工作繁重,再进行课题的研究,有时会感到有心力不足。这还需要我们的老师有更多一点的奉献精神。
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