,由她负责研究的省级课题被评为2011年中小学优秀课题,对九江开发区的数学科研起到推动作用。课题组其他成员也都分别主持或参与过各级课题研究,都有着丰富的教科研经验,能顺利完成本课题的研究。Р3.时间保证、资料设备及经费保障Р学校领导重视“科研兴校”,鼓励教师积极参与课题研究。学校设有教科处,对课题研究有严格规范的管理制度。学校教育设施先进,每位教师都配有笔记本电脑,办公室也都配有台式电脑,并实施了网络全覆盖。学校还有多媒体教室、网络教室和录播教室,每间教室均配备电脑和视频投影,这些都为课题研究的开展提供了便利的条件。Р 每周二第四节课定为课题组专题活动时间。将在课题组长的统筹安排下,组织课题教师认真学习课标理念及相关文献资料、教育学、心理学等,定期开展课例研讨,通过问卷分析、个案分析、案例研究等活动,探索“在教学活动中,帮助学生积累初步活动经验”的方法和策略,进而提高课题教师科研素养。Р参考文献Р1.中华人民共和国教育部制订《义务教育数学课程标准(2011年版)》人民教育出版社Р2.《义务教育数学课程标准(2011版)解读》北京师范大学出版社Р3. 张丹《小学数学教学策略》北京师范大学出版社Р4.刘加霞《小学数学有效教学》北京师范大学出版社Р5.壮惠铃、孙玲《从算术思维到代数思维》《小学教学研究》Р6.曹一鸣王竹婷《数学“核心思想”代数思维教学研究》《数学教育学报》2007年2月Р汤卫红《培养学生代数思维意识的途径》《教学月刊小学版》2011.4РMax Stephens 、王旭《关系性思维中的一些重要关联》《数学教育学报》2008年10月Р李静刘志扬宋乃庆《基于多元表征发展代数思维的教学模式研究》西南师范大学学报(自然科学版)2011年6月Р杨光胜《培养学生的代数思维,提高教学效率》《数学学习与研究》Р徐文彬《试论算术中的代数思维:准变量表达式》《学科教育》2003.11
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