中的独立人,教师的生活不仅包括育人,也包括育己。我们如何成为一个好的老师呢?第一,要学习。第二,学习之后你要能够引起行动的改变,我们把它叫做行动研究,简称“教师行动”,行动是最重要的。①没有教师高尚的精神生活就没有学生高尚的精神生活, 如果教师没有良好的工作环境,学生就很难有良好的学习环境,总之,教师生命质量的提升与学生生命质量的发展息息相关。近几年来,郑州四十七中学,从“为什么做教师"这个很普通的教育话题来探索、构建教师的专业发展之路。Р(1)为学生做教师。如果没有了学生就没有了教育,教师也失去了存在的价值,因此,教师的意义在于学生,教师的身份可以通过学生来认知。这是很朴素的教育道理,但也并不是说,学生是教师的社会地位标志,学生的学业成绩是判定教师工作价值的唯一标准。师生关系中若带有这些功利主义的东西,教师在教育教学过程中,就不会把学生当作真正的人去看待,教师也就不是真正的教师了。在这方面,我们的主张是:教师为学生的成长和发展服务。平等对待、民主参与、满足不同需求学生的学习需要、建设服务型课堂是其核心内容。圆Р(2)为家长做教师。“金杯银杯不如老百姓的口碑”,本研究认为,教师专业发展过程中,要培养一种本领一一满足家长的合理期望,这既是教师的价值所在, 也是学校的价值所在。Р(3)为学校做教师。对学校而言,学校的内在价值并不于与其教育教学业绩的好坏,而在于她是学生永远的心灵故乡,不管学生将来走向社会之后从事什么样的职业,心灵深处永远都会保留对学校美好的回忆。学校并不意味着仅仅是培养品学兼优的学生的地方,也并不仅仅意味着只是将教科书的内容输送给学生的地方,学校给予学生幸福而又难忘的教育是十分重要的。Р西魏艳菊.基础教育课程改革背景下中小学教师专业化发展.山东师范大学硕士论文,2005(10).Р。王延文.教帅专业化的系统分析与对策研究.天津大学博士论文,2004(10).Р4
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