本文针对区域地理教学现状的调查和文献分析,对高中区域地理教学策略做以补充和完善,这将对区域地理教学理论研究以及区域地理教学方法论研究有一定影响。Р(二)实践意义Р1.有利于提高区域地理教学效率区域地理是中学地理课程的重要组成部分,在充分体现地理学科的地域性的同时,Р也体现了地理学科的综合性的特点,是学生学习地理学科知识的基础部分[6]。着重培养学生的实践能力,解决区域地理问题是区域地理教学的一大特点,然而,区域地理内容本身所具有的复杂性以及各区域的差异性,使得中学生在学习区域地理的时候显得比较困难。此外,由于受传统的地理教学思想以及应试教育的长期影响,“高投入低效率, 缺乏有效的教、学策略”已经成为教与学最突出的问题[7]。本文通过对高中区域地理教学现状的调查,提出具有针对性的解决措施,有利于教师有效地进行区域地理教学,帮助学生有效地进行区域地理知识的学习,使高中区域地理教学顺利进行。Р2.丰富了区域地理教学策略区域地理内容并不是杂乱无章的,学习区域地理也并不是毫无头绪的,从内容组成Р上来看,区域地理内容有良好的知识组成结构,如若我们将区域地理知识结构进行系统的构建,将成为学习区域地理的关键之一[8]。区域地理大多是以案例形式来呈现,而案例也是实际生活中真实存在的,这就要求学生在学习区域地理过程中,不仅能够学到知识“举一反三”,还能解决实际生活中的地理问题。本研究在对高中区域地理教学现状准确了解的前提下,提出了区域地理教学优化策略,并结合区域地理教学内容编制了针对性的教学设计案例,在教学过程中有效的结合多媒体技术对区域地理教学策略进行优化和完善。通过本文的研究进一步对高中区域地理教学策略做以补充和完善,将有利于提高学生的地理素养和区域地理综合分析并解决区域地理问题的能力,提高区域地理课堂教学质量和效率,也会使学生的区域地理情感素养得以提升,为教学一线的地理教师提供教学参考。
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