频讲解不同科目的内容供需要的人免费学习,并解答网友提出的问题,提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具眈1,课程采用由易到难的进阶方式衔接,教学者本人不出现在影片中。Р可汗学院的优势在于科目多,免费开放,视频短d,N悍,课程比较连贯,且提供练习,不足之处在于制作的视频对于操作性的课程内容涉及较少。Р②翻转课堂在翻转课堂中,学生在课前观看视频,课堂上完成作业,教师与学生进行面对面的讨论,从Р而达到消化知识的目的¨1。翻转课堂中,学生可按照自己的学习习惯和知识掌握程度安排学习进度,课堂上教师针对学生的疑惑问题进行辅导,这样,课堂上师生互动交流的时间增多了,缺点是教学过程较简单,没有说明教师和学生的活动。Р分析整理有关微课研究的文献可以发现,现阶段微课作为一个较新的研究领域,时问虽短但影响力大。在教学实践中微课多用来促进教师的教学研讨,或者是作为视频资源插播在教学过程中,另外,一些研究者也正在探索如何利用微课很好地改变学生传统的学习方式,然而从笔者目前所梳理的文献研究中发现了问题的症结所在,现阶段,我国基础教育的微课资源并没有搭建成良好的学习平台进行施展,多数都比较零散,没有对它们进行系统的分类整合,这给学生的学习带来不便,造成学生对微课的使用兴趣逐渐下降,正如乔纳森教授在论述技术与学习的关系时说到:“在利用技术支持学习者学习时,若只是将技术作为信息的存储工具和传递工具,那么将会剥夺学习者或教师在整个学习过程中的有意义控制,因为学习者是从思考中获得学习而不是从技Рf1】罗天兰,王忠华.微课的研究现状及其发展趋势综述[J】.软件导刊.教育技术,2014,(7):90-93 121金陵.萨尔曼·汗怎样走向翻转课堂[J】.中国信息教育技术,2012,(10):29. [31张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究【J】.远程教育杂志,2012,(4):47-51.Р一5.Р万方数据
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