,形成完整的知识体系,一旦发生知识遗忘、遗漏的现象,可以通过知识链进行联想,从而提高学生的学习效率。思维导图主要包括树状图、金字塔图两种形式,将知识以图形的形式呈现,能够激发学生的学习积极性,培养学生的逻辑思维能力,有利于刺激学生对知识的再记忆。思维导图并不是一成不变的,它需要进行不断补充与更新,巩固学生的基础知识。Р 2.创建思维导图能够增强学生的记忆力Р 思维导图的建立,能够增强学生的记忆能力。教师在教学过程中,不仅要传授初中生物学习技巧,还要让学生了解思维导图的创建流程,有利于学生掌握初中生物的学习方法。教师在进行思维导图创建的讲解时,应该突出生物知识的重点、难点,使思维导图明确、清晰,只有质量较高的思维导图才能节约学生的学习时间,从而达到高效学习的目的。学习思维导图的创建方法,有利于学生科学地进行课堂笔记的记录,使学生养成良好的学习习惯。学生在进行思维导图的创建过程中,通过思考,分清主次关系和重难点,从而提高自主学习能力。此外,思维导图还需要具有一定的层次感,以直观地将各种知识联系起来,便于学生进行系统性复习。在创建思维导图之后,学生需要对思维导图进行反复学习与联想,以充分发挥思维导图的作用。通过思维导图,学生能够总结归纳生物学习的规律,增强记忆能力。Р 四、总结Р 综上所述,教学过程中教师应该将教育重点放在培养学生的创新思维方面。初中生物是一门自然学科,与实验的关系十分紧密,要想达到教育部门的教育要求,教师需要结合思维导图策略。将思维导图策略应用在初中生物教学中,能够激发学生的灵感和兴趣,培养学生的创新能力,从而达到高效教学的目的。Р 参考文献: Р [1]陈燕飞.在初中生物学概念教学中运用思维导图的几点体会[J].生物学教学,2016,41(7):13-14. Р [2]姚碧林.初中生物识图能力培养的教学策略[J].中学生物学,2015,31(3):22-24.
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