。评价涉及的几个方面包括:学生喜爱微课的程度如何、学生的成绩、在化学实验教学使用微课的优点等。对于选取的 2 班,人数有 38 人,根据观察可知,这个班的同学在配合教学与访谈时,有很高的积极性。学校有电子阅览室等齐全的教学设备,有利于教学的顺利实施。Р Р5.2 微课个案实践二——以《金属的化学性质》为例Р本微课个案以《金属的化学性质》为例,见下表 5.4 所示。教学目标:要学会常见的活金属镁、铝、铁、铜等金属和氧气的化学反应;金属与酸的反应;对于平时生活中的一些现象能够用化学的知识来阐释。在微课中着重体现了实验过程和现象比较,通过三种不同金属与酸的反应可以更加清晰的看到气泡的剧烈程度,将抽象问题具体化。Р....Р第 6 章研究总结Р随着微时代发展,迎来了微课的不断前进,与此同时,在化学教学的模式上,学习手段以及资源素材方面都进行了改革,本文主要了研究化学微课,尤其在初中化学实验教学中的应用,其研究成果分为以下几点:(1)文献研究法,通过阅读,笔者了解到国内、国外有着很多相关的微课的文献资料,通过笔者的大量翻阅和分析,对国内、外具有代表性的微课概念进行了分析,进而设定了本论文之中,即微课的核心概念;同时,通过梳理,把微课的主要特点以及初中化学实验的主要特点都整理出来。(2)以微课的特点、初中化学的特点为核心,构建了微课设计原则,用于初中化学实验教学中,;再根据微课的特点、初中化学实验学科的特点,使得微课在初中化学实验教学中的设计与应用的流程得以形成;同时生成了微课的设计表。(3)在微课设计表的基础上,选题设计开发了微课案例。以学生实验《中和反应的复习》、《金属的化学性质》为案例进行分析。以课堂演示实验《酸与碱的反应》为主,在使用实验研究法的基础上,把案例运用到实验教学中,具体分析了微课在具体实验教学中的结果,以及学生的成绩,从而找出微课应用在实验教学中的优点。Р.....
全文预览
