要有适合自己的学习方式。部分学生对物理知识能够快速地理解,而部分学生的理解速度较慢,学习的效率也比较低,因此教师就可以利用微课来记录相关的物理知识点,体现出物理学习中的重难点,加深学生的记忆。同时教师也要根据学生的实际学习情况,通过微课展示学生遇到的难点,在加深学生记忆的同时提高学生的学习效率。例如,教师在带领学生进行“用打点计时器测速度”的实验时,就可以通过询问调查的方法记录学生的学习难点,根据实际调查的结果来设计针对性的微课教学。学生通过微课展开学习,根据自身的学习情况来反复观摩微课内容,不仅能够掌握物理实验的主要内容,还能够突破物理实验中的重难点。Р Р 3.利用微课拓展教学Р 在?魍车奈锢硎笛榻萄е校?教师为了节约课堂时间直接放弃了物理实验环节,通过封闭式教学方式,只能够让学生接触到物理课本中的知识内容。但是对于物理课外拓展知识而言,是无法利用封闭式教学实现有效学习的,因此教师可以利用微课来补充其中的不足,将课本中的知识与生活相结合。通过微课掌握更多的知识信息,不仅提高了学生的物理思维,还培养了学生的主动学习能力。例如,在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中,教师就可以在微课中添加轿车行车速度的视频,学生在日常生活中都经常接触到公交车、自行车、轿车等,通过视频可以将学生从课本引入生活之中,更加容易接受课本中的物理知识。Р 本文通过分析微课在高中物理实验教学中的创新应用,帮助学生科学学习,提高综合探究的能力,满足学生在高中物理学习中的需求,在新时期的发展中实现教学方法创新,为学生的未来学习发展奠定基础。Р 参考文献: Р [1]胡小勇.信息化环境的“小世界”现象与学习资源设计研究[J].远程教育杂志,2009(1). Р [2]詹斌,胡小勇.信息化教学资源建设策略研究――以广东省主题资源库为例[J].中国电化教育,2006(12). Р (作者单位:重庆市武隆中学)
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