,充分占有原始的事实材料;且做到有“点”有“面”,“点”、“面”结合,防止以偏概全的片面性,以教育实践活动为依据,不能凭空想当然,要善于进行理论分析。Р课题研究的步骤Р 申报、准备、实施、提高、总结Р申报阶段(2014年6月):认真选题,制定研究方案,申报课题。Р准备阶段(2014年7月——2014年10月)调查研究中学生自主学习现状,制定研究计划,进行文献研究,进行相关问卷调查、个别访谈,编写实施方案。Р实施阶段(2014年11月——2015年2月)按照方案具体实施,阅读相关书籍如:《自主学习——学与教的原理和策略》、《新建构主义:网络时代的学习理论》、《我国微课发展的三阶段及其启示》、《微课的含义及发展》等,收集资料,撰写阶段报告并上传不少于两篇独立撰写的读书心得、两篇独立撰写的其他材料(课堂教学案例分析或教育随笔、研究论文)等。Р提高阶段(2015年3月——2015年5月)总结前段实施的情况,再次调查中学生的自主学习的现状,及时修正方案及具体实施中的问题。阅读相关书籍如:《自主学习型高效课堂建设研究与实践》、《泛在学习环境中的学习资源设计与共享——“学习元”的理念与结构》、《浅谈高效课堂理念下学生自主学习能力的培养》等,收集实验资料,撰写阶段报告并上传不少于两篇独立撰写的读书心得、两篇独立撰写的其他材料(课堂教学案例分析或教育随笔、研究论文)等。Р总结推广阶段(2015年6月——2015年8月)收集整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写并完成结题报告《微课对学生自主学习促进作用的研究》,提出结题申请并推广实验成果。Р七、课题研究成果及表现形式Р每篇不少于一千字的读书心得,每学期不少于两篇,每篇不少于一千字的其他材料(案例、教育故事、随笔等)每学期不少于两篇,阶段性报告,结题报告一篇。Р研究成果以读书心得、案例、教育故事、随笔、报告、论文的方式表现。
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