、经验总结为研究起点探索?“后进生”的类型及形成原因,?“后进生”类型研究包括:单学科“后进生”研究、“知识基础差型?”后进生研究、“学习习惯差型”后进生研究、“学习能力差型”后进生研究等;“后进生”成因研究包括:社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因研究、学生自身原因研究。五、课题研究的步骤和进程第一阶段:准备阶段(?2014年3月15日——2014年4月30日)1.对课题进行全程总体分析与策划,通过查阅资料,听取专家意见等途径探求课题方案设计的可行性与科学性,并在此基础上撰写研究方案。2.通过调查、问卷等方式就后进生现状进行全面调查。第二阶段:课题组审批、立项(?2014年5月5日——2014年5月30日)第三阶段:课题过程研究(?2014年6月1日——2015年5月30日)1.作好前期资料和数据收集与整理工作。明确课题实验任务、要求,目标、重点,在此基础上初步制订课题实验计划。2.做好课题研究准备,确定研究对象,做好学生的前期测试及个案访谈,了解后进生学习现状,搜集、统计数据。3.根据前期测试结果的启示,针对后进生学习的现状,分析成因,采取相应措施,通过各种方式,努力提高后进生学习的兴趣,培养后进生良好的学习习惯,变“要我学”为“我要学”。4.跟踪调查。5.做好后期测试,比较分析。第四阶段:结题验收阶段(?2015年6月1日——2015年7月15日)对课题研究与实验成果进行校内验收。最后聘请专家结题验收。课题结题时由“后进学生档案”显示实验成果,以论文报告形式,请专家评审。六、课题预期达到的效果通过“对后进生转化”的实践研究,转变教师的育人观,转变家长对学生的教育观念。初步消除班级后进生的自卑心理,培养他们的耐挫能力,树立后进生的自信心,发挥他们的学习的积极性,培养后进生良好的学习习惯,提高后进生的学习成绩。七、成果表达形式1.论文2.案例3.阶段性成果验收、展示。
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