浅谈后进生自主学习能力的培养

布置的作业等,这几乎是二者唯一的互动。这种类型的师生互动无法让教师真正了解学生的需求,无法为学生设计针对性的教学活动,限制了学生的思维,阻碍了学生的个性发展。师生关系是一种特殊的人际关系,师生互动是彼此影响、共同作用的过程。《义务教育数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此,我们必须建立平……浅谈后进生自主学习能力的培养3 第3篇浅谈如何和大班孩子一起看好数学、玩好数学、学好数学Р 〖预览〗浅谈如何和大班孩子一起看好数学、玩好数学、学好数学[摘要] 数学于我们的生活中无处不在:小至刚会说话的孩子告诉我们我2岁了!大至火箭的升空,宇宙飞船的探测,都是成功地运用了数学知识,达到了沟通人际关系,了解社会新知,解决社会问题的目的。大班是幼小衔接的关键一年,数学活动的重要性也显得更加突出,如何帮助大班孩子建立正确、清楚、完整的数概念和思考方法,这将是大班教师的一大任务。本文章作者就大班教师应如何引导大班孩子看好数学、玩好数学、学好数学这一问题谈了自己的一些见解。一、首先,教师必须紧跟时代的步伐,端正好数学教学的态度;二、重视导课的设计,让孩子易于进入学习状态;三、提供丰富的操作材料,引导孩子自己去发现; 四、学习内容应联系生活实际开展,让孩子体会学习数学的乐趣和意义;五、数学的教学方法应多样灵活; 六、设立数学角,做好复习巩固工作,为提升理解设立条件。[关键词] 数学; 数学教学;孩子;教师数学于我们的生活中无处不在:小至刚会说话的孩子告诉我们我2岁了!阿姨,我想买2个大苹果!大至火箭的升空,宇宙飞船的探测,都是成功地运用了数学知识,达到了沟通人际关系,了解社会新知,解决社会问题的目的。大班是幼小衔接的关键一年,数学活动的重要性也显得更加突出,如何从数、量、图形与空间、逻辑与关系几大方面帮助大班孩Р……〔浅谈后进生自主学习能力的培养〕