在小学语文高年级教学中, 教师应该适当协助学生建立学习目标, 因此教师可以根据学生的实际情况, 选择合适的教学方法, 增强学生学习的积极性和自主性。比方, 如果某个班级的学生比较活跃, 教师可以适当使用分组讨论法, 布置问题, 分小组并讨论问题, 充分调动学生的积极性。如果学生比较内向, 教师就可以采用鼓励法, 在教学活动中多多鼓励学生,让学生有学习成就感。下面我们介绍两种效果较好的教学方法。一是“学”与“玩”结合法。这种方法适用于特殊教学, 比方说成语教学, 课堂上教师可以设置“成语接龙”的游戏, 让学生在游戏中巩固所学知识。二是问题引导法, 即通过适当的提问引导学生主动思考。比如在讲《司马光砸缸》一课时,可以问: “除了砸缸,你们还有其他更好的办法吗? ”学生可以自由发挥, 想出各种办法, 教师再继续引导:“这些方法有什么弊端? ”经过讨论, 学生自然会明白在危急情况时司马光的方法是最佳的。这种引导不仅可以引起学生的学习兴趣, 还可以锻炼他们的思维能力和创新能力。在这些问题的设定中, 一方面教师可以引导学生树立正确的价值观,另一方面可以发展学生的创新能力。 4. 结语通过营造快乐的小学语文课堂氛围, 激发学生的学习兴趣, 树立学生的信心, 教师能够实现寓教于乐, 调动学生的积极性, 转变传统枯燥的小学语文教育模式, 形成教学模式的创新, 提高小学生的综合能力和素质。不仅如此, 通过小学生自主学习能力的培养, 能够促进小学生正确认识自己,从而树立正确的学习目标,实现健康成长。参考文献: [1] 汪家燕. 走出小学语文教学目标设计的误区[J]. 考试周刊, 2011 (5). [2] 马其强. 弥补教育缺失持续发展能力[J]. 新作文(教育教学研究), 2014 ( 11). [3] 张勇. 在语文教学中教师应扮演的角色[J]. 商情(科学教育家), 2013 ( 12).
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