授语言的逻辑性。在讲授过程中,教师可以运用概括性的语言进行总结或者运用对比性的语言进行对比,为学生提供良好的编码示范,帮助学生掌握处理信息的方法。Р【案例。运用概括性的语言进行讲授教师:一个力作用在物体上,如果物体在这个力的方向丰移动了一段距离,那么这个Р力就对物体做了功。特别要注意的是功的两个要素:作用在物体上的力和在这个力的方向上移动的距离,只有具备了这两个要素,才能说力对物体做了功。功的大小等于力的大小和在力的方向上移动的距离的乘积,单位是 J。Р机械效率是有用功跟总功的比值。人们在使用机械的过程中,不仅要做必须做的功, 也就是有用功,还不得不做额外功,因此总功总是大于有用功,故机械效率总小于?l。Р单位时间里完成的功叫做功卒,单位是 W 。它是表示做功快慢的物理量。Р【,占、评】该教学片段改编自严升元老师的《功和能的复习>>?[39]。严老师运用了讲授复习的教学策略,用概括性的语言进行讲授,对功、机械效率和功率进行小结。在讲授过程中,对功的要素进行重点说明,帮助学生深入理解功的概念,掌握判断力是否做功的依据; 对机械效率小于 1 的阐释虽然只有寥寥数语,但却点破了难点问题;由于"功卒"的概念要达到"能够结合实例理解的水平",因此也进行了总结。整个讲授详略得当、重点突出,帮助学生温习概念,达到了教学目标。Рρ=;РE 案例 2 】运用对比性的语言进行讲授教师提问:物质的质量和体积有怎样的关系呢? 学生:同种物质的质量与体积的比值是恒定的。Р教师:是的,因此我们把某种物质单位体积的质量称为密度。它的公式是Р教师提问:既然如此,能不能说密度与物体的质量成正比、与体积成反比呢?Р学生:不能,因为密度是物质的一种特性,与物质的种类有关,不随质量或体积的变千也而变化,。Р教师:是的,密度的这种定义方法叫比值定义法。回想一下已经学过的物理量,还有哪些物理量也是利用这种方法定义的?
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