掌握探究方法并独立进行探究活动。具体而言,首先,教师指导学生进行分析、假设和解释问题情景。面对问题情境,引导学生通过原有的知识和经验分析问题,运用多种思维方法猜测现象或情景产生的原因,初步提出可能的假设。其次,指导学生掌握探究的技能和方法。在解决问题的过程中,教师引导学生对问题进行深入的理解和剖析,指导他们综合运用多种方法验证假设,特别要注重培养学生查阅资料、搜集信息的能力。再次,教师应为学生的探究活动提供必要的帮助,主要包括信息资料、学习设施及用具等,以保证学生探究学习活动的顺利开展。Р 5.采用开放多元的评价机制Р 建立一种利于学生探索学习的评价机制是探究式教学活动的重要内容之一。为有效开展探究式教学、全面激发学生的潜能,应该采用形成性评价、终结性评价与学生的自主评价相结合的开放、多元的教育评价机制。传统教学中的评价方式只重视学生学习结果的评定,而探究式教学评价却与此大不相同。它要求评价学生掌握和理解知识的程度,灵活运用所学知识解决实际问题的能力,是否在学习过程中提出疑问、设计并实施探究学习计划等。要考察这些情况,仅靠终结性评价很难奏效。这种评价机制在改进终结性评价的基础之上,重视形成性评价,诸如学生的课堂学习笔记、撰写学习报告、教学过程的参与程度以及师生之间的交流情况等。探究教学评价的另一个特点是重视学生的自我评价。在探究式学习过程中,学生不断地评价自己对知识的理解程度、审视采用的探究方法、反思学习中的不足等,自觉地对自己的认知方式、思维过程、学习程度等方面进行自我分析和自我评价,大大提高了学习的有效性,更加利于达成学习目标。Р 参考文献Р [1] 钟启泉,安桂清.探究式学习理论基础.上海:上海教育出版社,2003. Р [2] 郝志军.论探究式教学方式的变革.教育科学研究,2005(9). Р [3] 夏苏青.探究学习中教师角色的定位.教学与管理,2004(18).
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