多、放任式复习等问题提供参考,使复习教学更加有效。Р1.4研究的问题与假设Р本研究以初中物理单元复习课教学的有效性为研究主题;以单元复习课教与学的方式方法、教师是否在单元复习课上使用或者创新了恰当的教学策略等为研究的自变量:以初中物理单元复习课教学的有效性为研究的因变量。Р提出的研究假设为:单元复习课教与学的方式方法、教学策略等会影响物理单元复习课教学的有效性。进一步解释有以下三个方面:其一是运用笔者构建的有效教学策略能促进单元复习课教学的有效性,实验班和对比班学生的学习兴趣有显著的差异;其二是学生的学习成绩也有明显差异;其三是单元复习课教学的有效性对三维目标的达成有积极的影响。Р1.5研究思路与研究方法Р1.5.1研究的思路Р针对本研究提出的问题,在前人研究的基础之上,笔者在研究前期深入课堂听课、对相关教师、学生进行访谈了解关于单元复习课的实际教学情况,针对物理单元复习课的教学方法、学生的学习兴趣以及教学效果等方面的现状进行了分析,为问题的提出及构建单元复习课教学的有效策略奠定了基础;结合理论分析, 构建教学策略,策略的构建着眼于:如何总结、巩固知识;如何练习、应用、拓展知识;进行物理单元复习课教学有效性的实践研究:将构建的策略应用于初中物理单元复习课当中,并结合具体的实践进行案例分析;随后,进行实践效果分析,运用问卷法的数据统计,从学生学习兴趣、学习效果等维度分析实验班与对比班的单元复习课教学的有效性,总结所构建的教学策略是否有效。最后,总结实践结论并提出相应建议。Р1.5.2研究的方法Р1.5.2.1文献研究法本研究运用了文献研究法分析了国内外的教育改革发展趋势和一些新的教Р育教学理论,掌握了已有的与本研究相关的理论成果,也发现了现有研究中存在的不足,为问题的提出和研究的深入开展奠定了基础。Р具体地说,笔者在研究中提出的问题,所作的假设及研究设计都是在文献研Р万方数据
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