4、开展丰富多采的语言实践活动,让学生有更多的口头表达机会。Р 总之,积累词汇、语句要持之以恒,需要有滴水穿石的精神,要鼓励学生一点一滴去积累,做生活的有心人,这样,才能积少成多,聚沙成塔。Р ㈢ 重视训练,给学生口头语言表达的机会。Р 给学生创造良好的氛围,为他们提供各种机会进行训练是培养学生口头语言表达能力的关键。Р 1、分年级训练:Р Р(1)低年级段:通过读→说→绘形式提高读说能力。Р 通过教师为学生阅读优秀文学作品,再通过学生复述故事梗概,绘出或写出故事的意境这一教学模式,提高学生的口语表达能力。Р (2)中年级段:通过读→说→写形式提高读写能力。Р 通过听读经典著作片段或整本书,再通过各种形式的说、读活动,并在读书笔记上摘抄自己欣赏的片段,写出感受或收获,达到积累语言,提升阅读和写作能力。Р (3)高年级段:通过读→议→写形式提高读写能力。Р 通过师生同读文学经典,开展多种形式的议、说、写活动,提高学生的口语表达能力及写作能力,提升对文学作品的鉴赏能力,从而积累语言,提升学生的语文素养乃至文化素养。Р 2、通过复述教学训练学生的口头语言表达能力。复述是促进学生把消极的词汇变成积极词汇的有效手段。复述训练一方面可以丰富学生语言,促进学生语言的规范,另一方面可以培养学生的概括能力和创造性思维能力。Р 3、在各种活动中训练学生的口头语言表达能力。小学生活泼好动,好胜心强,要抓住这一特点开展活动,让学生在丰富多彩的活动中,在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。Р 4、在平时语文课堂的字、词、句训练中训练学生的口头语言表达能力。词是语言的基本单位,句是语言表达的基本形式。因此要让学生把话说好,首先应抓词、句的训练,从平时训练的一点一滴做起。
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