学生的口头语言表达能力。小学生活泼好动,好胜心强,要抓住这一特点开展活动,让学生在丰富多彩的活动中,在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。Р4、在平时语文课堂的字、词、句训练中训练学生的口头语言表达能力。词是语言的基本单位,句是语言表达的基本形式。因此要让学生把话说好,首先应抓词、句的训练,从平时训练的一点一滴做起。Р5、改革考试评价方法Р期末考试我们采取口试与笔试相结合的方式。区小教部拟定的试卷作为笔试部分,占70分,口试部分结合校本教材由课题组出题并亲自测试占30分。Р㈣. 加强“写作”训练,利用各种活动培养学生书面表达能力。Р⑴增加阅读总量,指导学生积累习作材料。Р ⑵、在学习中学会合作,在合作中提高写作能力,为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。Р⑶、增加写作量,提高学生习作水平。为了使积累和运用相结合,除了积累运用与习作外,3-6年部增加23篇小练笔,每个学期3-6年部至少完成30篇习作。Р⑷结合学校实际开展习作竞赛活动,给学生创造书面语言表达的机会。Р㈤改革考试评价方法Р1.学生评价方法Р期末考试采取口试与笔试相结合的方式。区小教部拟定的试卷作为笔试部分,占70分,口试部分结合校本教材由课题组出题并亲自测试占30分。内容包括积累背诵与口语表达两部分。(积累背诵:古诗、成语接龙、名言警句、三字经、弟子规、优秀文章段落等;口语表达:由课题组命题2分钟内完成。学生抽签表达。1-2年说一句完整的话;3-4年级说2-3句完整流利话;5-6说3句以上完整流利优美的话。)Р2、教师的评价方法Р⑴建立详细的课堂评价标准:Р《小学生语言表达能力的培养》课题课堂教学评价表Р学校Р执教者Р学科Р评课者Р课题Р评价项目Р评价内容Р赋分Р得分Р教Р学Р行Р为Р三维教学Р目标的相互渗透与融合Р即重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标,积极促进情感态度价值观和语言积累能力的培养Р10
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