知识。这种自主获得的知识将以其鲜活的特性成为其主体生命中的重要组成部分。Р自主学习,正是一种与机械学习相对的学习方式。因此,奥尔波特的自主能力理论,是小学语文教学开展自主学习的认识论依据之一。Р6.新课程的教学理论:如《语文课程标准》、《基础教育课程改革纲要》、《小学语文教学》等。Р四、研究的目标、内容与重点Р(一)目标Р自主学习是主体性教育实践化的结果,是建立在师生充分自主的基础上的导向教师专业发展和学生一般发展的教育思想、教学方法和教学形式与方法。因此,自主学习的研究对语文教学改革、师生的发展都有重大意义。Р1.增强小学生自主学习意识,消除学生对自我学习能力的怀疑和消极的自我评价。Р2.使小学生掌握语文自主学习的策略,激发学生识字、阅读和习作兴趣,从依赖走向独立,养成自主学习习惯。Р3.提高小学生语文自主学习的能力,从独立走向实现真正意义的自主学习,同时教师的教科研水平明显提高,争取多撰写有价值的经验论文在相关刊物上发表。Р4.形成“反思自我——树立自信——实现自主——发展超越”的教学模式。教师充分发挥主导作用,指导学生怎样当学习的主人,怎样自主学习。Р5.教师的教科研水平明显提高。Р(二)内容Р小学生自主学习能力培养的研究主要分三方面:Р1.通过学生对语文学习的自我综合评价中,发现问题研究策略进而帮助学生克服消极的学习态度,增强自主学习意识。Р2.研究小学生语文自主学习能力的形成及发展过程。Р3.研究小学生自主学习能力培养策略和教学模式。Р教师充分发挥主导作用,指导学生怎样当学习的主人,怎样当好学习的主人。Р(三)研究重点Р1.正面引导,树立榜样,激发学习内驱力,全面营造自主学习氛围。Р2.形成自主学习能力,实现真正意义上的“自主学习”。Р3.引导学生发展自我、超越自我。Р4.形成“反思自我——树立自信——实现自主——发展超越”的教学模式。Р五、研究的思路、过程与方法
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