律循序渐进的呈现给学生,使学生先入为主的建立了低音声部的印象,为合唱学习打下了基础,可谓一举多得。Р三)、聆听体验学唱歌曲Р1、课件欣赏,导入新课Р2、出示歌单,揭示课题Р3、第一次完整聆听歌曲,感受歌曲的情绪。Р4、第二次完整聆听歌曲,引导学生通过体态,表现情绪。Р5、师生在律动中学习歌曲A段。Р6、学生随伴奏音乐表现A段。Р7、歌曲B段的学习: Р(1)教师完整演唱歌曲,学生感受歌曲情绪的变化。Р(2)引导学生体验情绪的变化。Р(3)教师演唱歌曲第一段(树枝的变化),学生用体态体验舒展的感觉。Р(4)学生演唱歌曲第一段。Р(5)学生尝试演唱歌曲第二段(小溪的变化)。教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。Р 8、学生随伴奏音乐,完整演唱歌曲。Р四)、器乐助学声部合作Р 1、师与部分生合作演唱第一段,其余生聆听,感受二声部的和声效果。师:听听我们唱的是同一种旋律吗?我唱的旋律熟悉吗? Р2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。Р3、复习演唱一次。Р4、高声部吹奏低声部旋律,低声同学演唱歌词。Р5、二声部合作练习: Р(1)高声部演唱,低声部吹奏。Р(2)高声部演唱,低声部部分同学吹奏,部分同学演唱歌词,进行合作练习Р(3)教师根据两个声部合作演唱的情况,进行指导。Р6、学生跟教师伴奏,完整演唱歌曲。Р五)、唱奏表现演绎歌曲Р1、学生明确各自分工,尝试合作表现。Р2、学生跟伴奏音乐进行表演:加入A段的律动、B段的打击乐器,教师指挥,学生声情并茂的进行歌曲的演唱。Р3、教师评价Р六)、小结Р教学反思反思这节课,有以下几个亮点本课中的知识技能目标是“唱好歌曲,唱准节奏以及两个声部的音准,并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力:一方面是为了辅助合唱二声部的音准,需要器乐吹奏的能力;二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于4年级的学生来说,都是具有挑战性的。
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