知她的名字叫“小毛头”。父亲卧病在床,家里生活很困难。在回去的路上,聂耳心事沉重,他很想把卖报儿童的悲惨生活写出来,要请田汉或Р安娥写词。Р过了几天,词作家安娥把词写好,聂耳又找到卖报的小毛头,把歌词念给她听,问她什么地方不合适可以改。小姑娘想了想说:“都挺好,但如果能把几个铜板能买几份报的话也写在里面,我就可以边唱边卖报了。”聂耳听后和安娥商量做了修改,在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。后来小姑娘还真的Р边唱边卖报,自然她的报好卖多了。Р聂耳早已去世了,但他的《卖报歌》将长存于世。Р第三课《大家来劳动》教案Р教学内容:Р1、节奏传递游戏。Р2、为歌曲《大家来劳动》配置劳动声音。Р3、游戏圣诞晚会Р教学理念:音乐是全方位的,教师的作用是组织与引导,让孩子们在玩中乐、玩中学,本节课的想法就是让孩子感受生活中的声音叠置、立体的感觉。Р教学目的:Р1、结合生活中的声音,引导孩子们感受三个到多声部的叠置。Р2、通过创编“劳动”声响,让他们在创造中获得乐趣、获得知识。Р教学重点:创编“劳动”声响.Р教学难点:引导孩子们在其熟悉的劳动与生活环境中发现节奏,Р使多声部的节奏创作在不感觉困难的情况下完成。Р教学用具:多媒体课件、节奏卡片、动物贴纸Р教学过程:Р1、音乐律动《洗手绢》Р2、节奏传递游戏。Р师:老师刚刚收到动物王国寄来的信,我想请你们帮老师读一读,看哪一组的小朋友读的又快又好把节奏卡×、××、×—装在小动物信封里的,每个小组派一个同学上来读会,然后悄悄传递给他们的组员,由最后的同学上来告诉老师。Р游戏后将三种节奏归类,将学生分成三大组,构成节奏叠置,Р老师指挥学生律动。Р× × (在这个环节让学生初步感受三个声部的叠)Р××××置,运用奥尔夫的律动拍手、拍腿、排肩Р×—为下面的节奏创造做铺垫。)Р3、复习歌曲《大家来劳动》Рa、师:我们在劳动时一般会有什么样的声音呢?
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