童往往具有很强的感染力, 教师加入到共情的情境中, 会极大地感染他们。反之学前儿童会产生疑惑和矛盾,不利于共情的发生。 2.(1) 在物质上是丰富和多样的;(2) 在气氛上是宽容和接纳的;(3) 在制度上是明确和必要的。(4 )在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。 3. 幼儿园与家庭合作需要注意以下几个问题: (1 )要取得家长的信任;(2 )要及时有效地与家长沟通;(3 )要保持家长与幼儿园之间教育观念、教育态度上的一致;(4) 要充分挖掘、利用家长资源;(5) 要争取让家长参与幼儿园的决策。四、论述题学前儿童社会性发展评价的意义主要有以下几个方面: (1 )它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状。与教师只是诉诸日常观察而获得零散的、表面的和个别的信息不同, 依据系统的评价, 人们可以获得丰富多样的评价信息, 从而能更全面准确地了解学前儿童的身心发展特别是社会性发展的情况.(2) 它有助于帮助教师更细致地了解中的每一位学前儿童,为因材施教提供帮助。(3 )它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况, 了解学前儿童社会教育的目标、内容。家长在教育孩子的过程中能更有针对性地采取教育措施,在配合教师教育孩子时也更为主动。(4) 它有助于教师在了解学前儿童的基础上,改进幼儿园教育过程,使学前教育更适合每个学前儿童, 更好地为他们服务。五、设计题要求: 1 .格式正确。(5 分) 2 .目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。( 10 分) 3. 内容设计的理由。(5 分)答案略。方案与活动参考设计: 主题目标: 1 .进一步了解“六一”国际儿童节的意义,感受“六一”节的快乐气氛,感恩周围的人们对自己的关心和爱护。 2 .学习策划六一儿童节的活动,建立初步的计划意识和自主意识。 3 .学习调查、组织、协商等方法,提高社会交往的技能。主题网络请参考书第 185 页范例。
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