第5单元 学前儿童社会教育活动设计与指导 《学前儿童社会教育》课件

的表达等来进行活动;运用了课件、图片等形式让幼儿进一步了解微笑无处不在,同时也让幼儿感觉到微笑的重要性,使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。引导案例第5单元学前儿童社会教育活动设计与指导一、确定学前儿童社会教育活动内容的依据与原则 二、学前儿童社会教育活动的设计 三、学前儿童社会教育活动的指导第5单元学前儿童社会教育活动设计与指导一、确定学前儿童社会教育活动内容的依据与原则(一) 确定学前儿童社会教育活动内容的依据(二) 确定学前儿童社会教育活动内容的原则第5单元学前儿童社会教育活动设计与指导(一) 确定学前儿童社会教育活动内容的依据 1.依据《纲要》《指南》中的目标选择教育活动内容多年来, 《纲要》一直作为高标准的指导文件,指导着我国学前教育。《纲要》明确规定了幼儿园社会教育的总目标,为幼儿社会教育内容的选择提供了范围和标准,幼儿教师应深入钻研《纲要》的内涵,并以此为依据,选择教育活动内容。第5单元学前儿童社会教育活动设计与指导(一) 确定学前儿童社会教育活动内容的依据 2. 依据本班儿童的实际情况选择教育活动内容教师要根据儿童的年龄特点,本幼儿园、本班级的儿童及儿童个体发展特点、水平,选择教育活动内容。教师还应观察儿童的日常生活, 发现儿童在日常生活中存在的问题,根据实际存在的问题,有针对性地选择教育活动内容, 促进其人际交往和社会适应能力的发展。第5单元学前儿童社会教育活动设计与指导(二) 确定学前儿童社会教育活动内容的原则第5单元学前儿童社会教育活动设计与指导目标性原则基础性原则因地制宜原则生活性原则整体性原则(二) 确定学前儿童社会教育活动内容的原则第5单元学前儿童社会教育活动设计与指导 1.目标性原则目标性原则是指在选择社会教育活动内容时,必须符合社会教育目标,即活动内容符合儿童社会教育目标。教育目标是教育活动的出发点和归宿,目标是纲领,内容要为目标服务。