定的思考后再做题。Р⒉培养整齐书写的习惯。Р解题时要求学生做到计算格式规范,字迹必须清楚,书写整洁。即使是草稿,也要花时间去指导学生做到工整,字迹清楚。Р⒊培养认真耐心查错的习惯。Р平时教学中要善于捕捉典型性的学生错误。让学生在对与错的讨论中,辨析问题的本质。课堂中做好示范,引导学生自查错题。教给学生检查的步骤:一查解题是否符合题目的要求,二查是否抄错数字和符号,三查计算过程的每一步,四查结果是否合理。能查出错在哪一个环节,错误原因是什么。防止看到错题就盲目重写,既费时间,又不会提高计算能力。Р良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高,也在潜移默化的影响着学生学习态度和学习方式。教师还要不断的改进教法,结合有关内容进行学习目的和学习态度教育,并要有耐心,有恒心,一抓到底。Р㈤培养学生计算的兴趣和灵活性,适当渗透数学思想方法Р首先练习形式要丰富,重视计算问题新题型的教学,要结合生活实际赋予计算以灵性,减少计算的枯燥,同时要结合计算练习挖掘思维含量,并适时的渗透思想方法。其次,改进教师讲评和批改方式,作业尽量面批,全对的,当场批改,发现有错的,先不予批改,告知有错发还检查,检查后正确的,视同全对。这样不仅能促使学生通过检查找出错误所在,并引以为戒,而且能培养学生认真负责的学习精神,订正后还能得优,学生就不把检查当负担了,很乐意去做。计算正确的要经常表扬,以此来提高学习积极性。Р以上仅仅是个人的一些感悟与思考,我相信,通过我们的共同努力和深入的实践探索,今后的课堂会更加富有实效性。Р参考文献:Р[1]陶文中.计算教学的新理念:以计算品质的培养贯穿计算教学的全过程[J].Р小学数学教师,2012(1-2)Р[2]李光树.由思维定势和负迁移引起的学习障碍[J].小学数学教育,2012(10).Р[3]张兴华。儿童学习心理与小学数学学习.[M].南京:江苏教育出版社,2011.
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