方案，并设疑为下次课做好铺垫。Р 设计意图 从“触”、“探”、“用”、“创”四个渐进层次设计内容，符合学生的认知规律；Р “听会忘记,看能记住,做才学会”，老师少讲、精讲，让学生经过试验来获取新知识，表现学生的主体作用，激发她们的学习爱好和求知欲；Р 而且讲练结合，强调实际问题的讲述和分析，安排延伸试验，强化学生对知识的巩固。Р 课堂小结(3分钟) 1.请学生依据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获和不足 设计意图 给学生抒发感受的机会；Р 锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；Р 同时也是给讲课老师的一个反思机会，表现出以学促教的教学理念。Р 2.部署作业 正确题数10题 3 4 5 6 7 8 9 10 成绩 60分 70分 80分 85分 90分 95分 98分 100分 设计意图职校学生理论基础欠佳，往往作业、考试成绩不理想，所以不防降低作业、考试难度，提升考评趣味性，增强学生学习的信心。РРР 板书设计 本节课板书设计如课件所表示 这么教有效果吗？ 总分25分 (人) 由反馈图可知，本节课达成教学目标，依据做中学、做中教的教学理念，采取教学做一体化教学法，一能让学生掌握二极管单向导电的知识，锻炼了电路拼搭的能力，本节课是有收获的；Р 二能让学生深入接触了一般整流二极管、发光二极管，对以后的整流电路学习，对日常生活中新型光源的认识是有帮助的，本节课是有价值的；Р 三能改变以往课堂沉闷枯燥的气氛，让学生主动融入课堂，做课堂的主角，本节课是有生机的。Р 当然本节课也是有遗憾的，“应用试验”的设计时间过长，低估了学生的拼搭能力，“延伸试验”的时间过短，只有两组学生成功，造成老师在总结方案时，学生对手上的试验器材还“恋恋不舍”。Р 最终我愿情在左，爱在右，走在学生的两旁，随时撒种，随时开花！Р 我的说课完成，谢谢指导！
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