别从请示的结构、格式、文字三方面对文稿进行纠错,并且通过雨课堂的投稿功能上传自己的答案。教师通过雨课堂平台进行随机点名,发挥学生主动性,一步步引导学生从结构方面正确解剖标题、主送机关、正文、落款四个组成部分,发现正文部分错误;格式方面发现主送机关、落款等方面的错误;文字方面发现标题用词重复、称谓不得体等方面的错误。通过抢答和纠错,学生对请示的基本知识已经有了进一步的巩固,但从专业发展和社会需求出发,文秘专业学生更需要增强实战写作能力。任务三:携密共实践本堂课的关键是引导学生进行实践写作,教室通过雨课堂发布学生会为学校举办辩论赛申请经费的写作任务,要求学生根据题目信息构制思维导图,并完成请示公文的拟制。学生利用WPSoffice办公软件开展写作,教师通过希沃授课助手的随机连接选取1名学生作为小组代表,将集体作品进行投屏讲解。3.任务总结通过思维导图引导学生将知识点进行归纳总结,让学生对请示公文写作形成整体认识。4.任务评价本课程考核评价制度采用自评和互评方式进行,结合雨课堂自动生成的课堂小结评价,作为学期末学生平时成绩考核的依据。(三)课后延伸以学校各科室为实践平台,要求学生主动与见习老师对接,完成老师交代的写作任务,最后将实践成果上传至班级QQ群,供集体学习评价。教学效果1、引进信息化教学手段,设置任务闯关游戏,寓教于乐,激发了学生的学习兴趣;2、利用QQ和雨课堂对学生课前、课中、课后全程进行监控与管理,并能根据数据统计分析及时调整教学方式。3、学校针对性制定的文秘专业人才培养方案让学生在校即可体验职场,将线上理论教学和线下实践教学完美融合,有利于提升人才培养质量。4、信息化教学手段的全新尝试,对信息设备和教学环境的要求比较高,也要求每一位学生能熟练运用信息化设备,个别同学在实际操作过程中还存在不适应情况,因此需要课下单独进行辅导。我的汇报到此结束,敬请专家批评指正,谢谢!
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