师引导РР学生从不同方向、不同角度、不同层次上进行发散思维，以教学因素的最佳联РР系促进课堂教学的最佳效果。引导学生参与延伸性的语文学习，做到以一点引РР一篇，以一篇带一组，使学生在实践活动中从多种渠道吸收知识，开阔视野、РР拓宽思路，获得求异思维的源泉。РР课本以外的生活，是语文学习的广阔天地，是求异思维能力培养的源头活РР水。只有重视课内外结合，才能为学生的认识活动、语言活动、思维活动、情РР感活动提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。РР六、培养学生的反向思维能力РР反向性是逆向思维最基本的特征。语言文字训练的重点要由顺向思维向反向РР思维转变，其本质就是要加强思维反向性的训练，使学生不被陈规所束缚，避РР免考虑问题的呆板性，使思维更活跃、更深刻。РР有的课文本身具有很强的逻辑关系。教学中，可引导学生打破常规，进行反向РР探索。如教《跳水》一文，在学生了解故事情节的基础上，可让学生从课文结РР尾的结果——“船长命令孩子跳水，孩子得救了”出发，向前一步步寻找船长РР做出这一决定的原因，并从中领悟到船长的果断、机智。有的课文，在教学中РР可以让学生的思路来一个急转弯，以退为进，如在学完《董存瑞舍身炸暗堡》РР一课后，提出问题：如果董存瑞没有把暗堡炸掉，会怎样？通过讨论得出：将РР会有更多的战士牺牲，隆化的敌人将耀武扬威一段时间，人民还会继续受苦受РР难……这样，在训练了学生反向思维的同时，能使学生更深刻地理解董存瑞英РР勇壮举的伟大。РР训练学生的创造性思维能力，是一个长期的、复杂的系统工程。在平时的课堂РР教学中，在解答一些基本问题、常规问题时，教师要鼓励学生独立思考、勤于РР思维，一个问题寻求多角度、多层次的理解，突破常规提出新解，另辟蹊径进РР行速解。将以上几种方法交叉组合，综合运用，互为补充，可以训练学生的创РР造性思维，培养学生的创造力，能够提高语文阅读教学效率和质
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