核心素养下小学英语分层教学探究

掌握，进而安排学生对课文语言的学习理解。对学困生，教师需要详细地讲解课内内容即可，补充学生在基础上的不足，提高学生对课内知识的理解。РР　　 （四）课后作业分层教学，提高学生学习能力Р　　 学生的学习能力不仅可以在课上提高，课后作业的布置也会使学生得到额外收获。因此课后作业这项必不可少的环节非常重要。教学内容制定层次性课后任务，让不同层次的学生接受不同的学习任务，并鼓励他们挑战高层次任务。例如：在课后作业描述My friends时，可以让学生写出描述朋友的词汇，对能力强的学生要求写出相关高级句子：“She's sunny and outgoing”。围绕同一内容进行分层任务分配，有利于提高学生的学习能力。在课下还可以通过互联网去寻找一些关于friends的相关句子、谚语等，并与课内文章相结合。这些分层作业能满足各等级学生能力发展需要，同时又能在其完成作业的同时回顾课内知识，并在课后的资源搜索中拓宽视野，丰富知识面，在巩固知识的同时树立核心素养理念，全面提高学生的道德品质。Р　　 总而言之，教师要基于核心素养对学生开展分层教学，这样可以使学生认识到自己的不足和缺点。重视学生间的差异性，真正的做到以学生为主体。通过改变教学方式从中提高学生的英语学习水平，因材施教，使不同学生都能成为全面发展的人才，激发学生的英语学习热情。让学生自觉发现自己的学习特点，为英语学科的学习带来帮助，进一步提高英语核心素养。РР　　 【参考文献】Р　　 [1]关骁.分层教学法在小学英语教学中的运用[J].新课程学习（上），2016（12）Р　　 [2]要娜.浅谈小学英语教学中如何提高课堂教学的效果[J].学周刊，2015（12）Р　　 [3]陆德录.核心素养下小学英语分层作业设计探究[J].科学咨询，2018Р　　 [4]邓妮.核心素养下小学英语分层教学探究[J].科学咨询（科技.管理），2019（4）