基于高中英语学科核心素养培养的教学设计案例探究

e the reading skills.Р 【设计意图】在fast reading过程中关注学生对文本的整体把握,训练学生的略读和寻读的技巧。在careful reading 过程中侧重语篇分析,关注阅读材料的写作意图、描写方法、逻辑结构、以及衔接手段。Р Step 3 读后活动Р Be a critical thinkerР 【核心素养提升点】以情感为导向,培养学生的文化品格,批判性思维,自主学习和合作学习的能力。通过生本对话、生生对话、师生对话,学生最终形成正确的职业价值观。Р T:Do you agree with the author’s opinion?Why or why not?Р S:…Р T:…Р 【设计意图】批判性思维的过程是一个不断与作者互动的过程。学生将通过阅读所获取的信息与自己的已有经验进行比较,并且思考是否认同作者的理由或说法。教师组织学生通过小组合作探究的方式,对作者在阅读材料中所阐述的关于职业的观点,进行批判和质疑。老师在学生畅所欲言之后表达出自己的观点,和学生进行平等的对话交流。学生、老师、文本之间产生了思想的交流和思维的碰撞。Р Step 4 家庭作业Р 【核心素养提升点】发展学生自主探究的学习能力和语言运用能力。Р up your writing.Р to retell the essay.Р 【设计意图】适度有效的课后作业能够巩固和提升课内所学的知识和技能。Р 四、结语Р 基于高中英语学科核心素养培养的课堂教学,是对当今应试教育,功利性教育的有利矫正。它重视学生的主体地位,彰显学科育人的理念。在这样的英�Z课堂中,学生能够自主构建意义,主动去感知、预测、获取、分析、概括、比较语言信息,乐于用英语去表达和交流,敢于质疑和批判。这样的学习过程使得学生的语言能力、文化品格、学习能力、思维品质得到培养与发展,为学生的终身学习奠定坚实的基础。