养学生好的英语学习习惯,如阅读的习惯,随笔写作的习惯,大胆用英语进行交流和表达的习惯等等,这些学习习惯的培养,对学生今后的英语学习都具有积极的促进作用;第三,教师应当通过多样化的教学手段,让学生感受到语言学习的魅力,最终实现好的英语教学效果。Р(二)阅读与写作、听力与口语相结合,促进学生英语综合素质提升语言的学习,不应当以考试为目的,这是笔者多年以来执教初中英语的切身体会。而传统过度关注考试成绩的教学模式,使得学生在学习英语之后,却不懂得如何交流和表达,成为了所谓的“哑巴英语”。Р在核心素养视野下,笔者認为:初中英语教师应当将阅读与写作、听力与表达有机结合起来,促进学生英语听、说、读、写能力的提升。一般而言,阅读的积累有利于夯实学生的写作基础,而听力与表达相结合的模式,有利于提升学生的口语交际和表达能力,四管齐下,全面提升学生的英语综合素质。Р(三)强化师生互动交流,营造好的语言学习环境核心素养视角下,师生之间是否能够有效地互动、交流成为了衡量教师教学效果好坏的关键指标。因此,教师在初中英语的教学中,应当加强互动交流,为学生营造好的语言学习环境。例如,教师在教学中,可以设计一定的情境对话,让学生通过情境对话,提升学生的口语交际和表达能力;教师亦可通过小组合作学习模式的运用,让学生在课堂教学中进行角色扮演,如求职、问路、就医等等,通过这种角色扮演,让学生能够灵活地将所学习的课本知识运用到实际生活中,促进学生语言运用能力的提升。Р综上所述,在核心素养视角下,初中英语教师应当改变传统只注重知识传授和灌输的教学模式,在课堂教学中,教师应当关注学生的核心素养培养,通过激发学生的英语学习兴趣、培养学生好的英语学习习惯;阅读与写作结合、听力与口语相结合的方式,提高学生的语言运用能力;强化师生互动交流、营造好的语言学习环境等方式,全面提升学生的英语综合素质,为促进初中英语教学改革奠定基础。
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