的趣味性。Р 简而言之,课堂评价的语言应当丰富多彩,并且根据不同学生的特点及时进行修改,按照课程的发展及时调整。创新独特的评价语言,使得课堂评价更具魅力,在激发学生学习兴趣的同时,还使得课堂教学更具艺术性。Р 三、变革课堂评价模式Р 将传统的结果评价变革成过程评价。传统的结果评价存在一定的片面性,使得小学生过于追求最终结果,忽视学习的过程。一次考试成绩并不能完全代表学生的付出的努力。对小学生的学习过程进行评价,不仅注重学生的学习结果,还关注学生的学习能力与质量。将课堂评价的重点放在教学过程中,不仅能够推动教育变革,提升小学生的文化素养,还能够促成小学生实现学习目标。Р 四、提高课堂评价效益Р 最新的课程标准中关于课堂评价做出了明确指示。小学语文教师应当将课堂评价的功能充分发挥出来。课堂评价的激励、反馈以及诊断功能应当重点发挥,使其能够切实帮助小学生的语文学习。由此得出,教师在课堂中评价小学生的时候,应当按照课程的类型与特征,研究新型科学的评价模式,提高课程评价的效益。Р 五、总结Р 综上所述,课堂评价已经成为小学生培养核心素养的动力源泉。小学教师在教授语文课程时候,应当运用科学、幽默、直接的评价语言来激发学生的学习动力,在见证学习经历的同时,增加学习的信心;运用机智幽默的评价语言不仅使学生认识到不足之处,还指明了学习的方向,鼓励学生认真学习。运用有效的课堂评价使得教师与学生之间的理解与沟通更为频繁,增强双方的信任,构建和谐的教学关系。因此,小学语文课程的教学,教师应当严格遵守评价标准,构建评价系统,督促学生的语文学习,活跃教学环境,使得语文教学课堂精彩纷呈。Р 参考文献: Р [1]陈炳生.课堂教学评价变革[J].湖北教育报,2015,8. Р [2]陈增菊.新课堂评价分析[J].语言文学教育周刊,2016,10. Р 作者简介:刘向文,福建省泉州市,丰泽区第六中心小学Р。
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